原標題：探索“黨建 思政” 協同育人新路徑

高校黨建工作與思政教育在理論來源、培養目標、教育內容等方面擁有契合性與一致性，兩者融合發展可以實現優勢互補。結合新時代的特點與要求，探索高校黨建工作和思政教育協同育人深化發展的新路徑具有現實意義與實踐價值。

強化協同育人理念，推動有機融合

新時代背景下，基于黨建工作與思政教育高度的內在一致性，以“黨建 思政”激發高校協同育人新活力，已成為重要實踐路徑之一。但當前的教學實踐由于存在一定程度的認知不清晰、教育理念陳舊等問題，直接影響了協同育人效率與效果。“理念是行動的先導”，高校思政課教學改革的首要任務便是通過“黨建 思政”引導高校教育主體樹立并踐行協同育人理念，增強宏觀教育理念的前瞻性、先進性與開放性。

開展系統規劃。高校教學管理者、教育研究者、一線教師都應充分認識到，教育工作并非某一部門、特定群體的職責，要敢于突破以往責任導向下“各司其職”的工作模式，推進協同育人在促進學生全面成長、教育工作順利開展過程中發揮重要作用。堅持黨委統一領導，將協同育人落實于教育教學各環節，結合具體教育實際進一步明晰各教育主體職責。同時，在教學實踐過程中，學校黨組織應發揮保障監督作用，確保協同育人理念的落實，逐步提升教育工作者的思想重視。

深化育人理念。高校在辦學治校過程中，黨建工作與思政教育的育人目標一致、培養方法相似，具有鮮明的內在統一性。其中，高校黨建工作作為高校內部管理體系的重要組成部分，關系著高校根本教育目標的實現；思政教育作為教育體系中的重要組成部分，旨在引導學生樹立正確價值觀念。因此，高校應立足黨建工作與思政教育的契合點，把握共同的育人優勢，強化組織領導；將“黨建 思政”協同育人納入高校重要議事日程中，定期組織黨建人員與思政教育工作者召開研討會、座談會等活動，深化工作者對協同育人的認識。

搭建協同育人平臺，激發協同活力

高校應積極探索新思路、借助新技術，拓展黨建工作與思政教育的融合形式，激發協同育人新活力，為更好地實現協同育人提供新發展平臺。

智慧賦能，搭建線上與線下一體化育人平臺。現代信息社會背景下，大學生作為互聯網的“原住民”，其價值觀念會受網絡文化影響，這便需要高校充分考慮學生群體的動態變化，實現協同育人高質量發展。高校應借助現代信息技術搭建智慧平臺，延伸協同育人陣地，滿足學生發展新需求。依托“兩微一端”、短視頻平臺等將思政教育與黨課、黨日活動相結合；建立思政教育資源數據庫，開拓“黨建 思政”第二課堂等。

實踐推進，創新理論與實踐相結合育人形式。高校應積極推進黨建與思政教育協同育人工作，進一步深化理論教育和價值引領，緊緊圍繞立德樹人這個根本任務，在推進全面從嚴治黨的同時，做好思政教育的改革創新工作。高校應以“黨建 思政”為主題豐富活動形式，多部門協同組織學生參與“黨建 思政”相關主題的社會實踐、志愿服務等活動，充分調動協同育人多方力量，增強育人實效性。

優化協同育人隊伍，凝聚育人力量

高校“黨建 思政”融合具有實現的可能性與必然性，是構建協同育人模式進程中不可忽視的重要教育元素。但在實踐中應認識到二者之間存在的差異。黨建工作與思政教育本質上分屬于相互獨立的不同體系，在工作思路、專業技能、育人水平等方面存在差異。因此，以“黨建 思政”激活協同育人活力，應著力加強雙方育人隊伍建設，彌合差異、補齊不足，為協同育人提供主體力量。

高校應結合“黨建 思政”協同育人要求，制定具體的人才招聘、人才引進規則，從源頭上保證師資水平，組建一支高水平高素質的人才隊伍。對于高校輔導員而言，需要具備承擔大學生思政教育教學任務、班級黨建工作任務、配合各專業課教師等的綜合性育人能力。一方面，夯實基層黨組織建設。黨員干部應發揮模范帶頭作用，通過開展具有思政特色的支部活動、主動與思政教育者交流溝通、學習前沿教育理論等增強黨建工作的育人性。另一方面，統籌協同育人教育力量。在“黨建 思政”建設背景下，開展協同育人工作應實現多方聯動、凝聚強大的育人合力。為進一步發揮黨建與思政教育協同育人優勢，高校可引導思政教師在科研教學之余，積極參與學生黨建工作。例如，由黨支部書記擔任協同育人帶頭人；思政課教師、專業課教師及輔導員提供理論補給；管理人員及其他教職工人員協同氛圍營造。總之，以黨建為引導，以思政為核心，實現多方聯動，保障“黨建 思政”協同育人的有效推進。

綜上所述，黨建工作與思政教育作為高校發展中的重要組成部分，在高等教育實現育人目標的過程中，各自有著不可替代的作用。二者在目標上一致，致力于落實立德樹人的根本任務；在功能上互補，黨建工作為思政教育提供領導，思政教育則推動黨建工作的深入開展。因此，以“黨建 思政”激發高校協同育人新活力具有可行性，也具有不可替代的實踐意義。在推動黨建工作與思政教育的協同發展中，不僅有利于推動黨建工作與思政教育的深入開展，還有利于深化人才培養效果，將育人工作做細做實、做精做深，切實提高育人水平與質量，促進高等教育實現高質量發展。

（李博，作者單位：常州工學院化工與材料學院）

來源：新華日報