帥婷婷

當前，我國正處于社會轉型的關鍵時期，價值觀念呈現多元化的特征。這一背景下，高校作為思想文化交流的前沿陣地，面臨著來自世界各地的思想文化交流與碰撞，傳統與現代、東方與西方、激進與保守、民族與世界、個人與集體等之間的矛盾與沖突影響著高校學生的社會主義核心價值觀認同。基于此，必須加強對大學生的思想引領和價值觀塑造，既要注重培養學生的國際視野和跨文化交流能力，又要堅定學生的文化自信和國家認同感。高校黨建與思想政治教育協同育人，有助于培育出既具備專業知識技能，又具有堅定理想信念的新時代高素質人才。因此，必須實現高校黨建與思想政治教育協同育人，從理論、實踐等多個維度出發，圍繞立德樹人這一根本任務，將黨建思想有效融入育人實踐，將育人內容有機滲透黨建工作，實現兩者的互促互進、同向同行。

加強黨建與思想政治教育理論的融合

如何加強黨建與思想政治教育理論的有機融合是當前黨建工作面臨的重要課題。黨建和思想政治教育理論是相互促進、相互依存的，只有將兩者有機結合起來，才能更好地發揮黨建引領作用，有效實現高校的思政育人功能。一方面，要深入研究黨建理論，理解黨的根本宗旨、方針政策和組織紀律等。高校黨建要始終堅持全心全意為人民服務這一根本宗旨，并將為人民服務的理念融入思想政治教育中，引導學生深入理解“我為人人、人人為我”的基本要義，深刻領悟“毫不利己、專門利人”的崇高境界。同時，還要深入學習和理解黨的路線方針政策，把握時代脈搏，確保高校黨建和思想政治教育始終與黨的路線方針政策保持高度一致。此外，嚴明的組織紀律是開創各項事業發展新局面的關鍵保證。高校黨建要強化組織觀念、嚴守組織紀律，保持黨組織的生機活力，為思想政治教育提供堅實的組織保障。另一方面，要挖掘思想政治教育的理論深度，結合黨建理論，形成一套具有時代特征、符合高校實際的育人理念和方法。在育人理念上，要堅持以學生為中心，關注學生的全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力；在育人方法上，要注重理論與實踐相結合，通過課堂教學、社會實踐、校園文化等多種途徑，將思想政治教育貫穿于人才培養全過程。通過理論層面的融合，高校黨建和思想政治教育得以在指導思想上保持高度一致。這種一致性不僅體現在對黨的根本宗旨、方針政策和組織紀律的深入理解和貫徹上，還體現在育人理念和方法的高度契合上。只有在指導思想上保持高度一致，才能保證高校黨建和思想政治教育工作的有效性和針對性，為培養社會主義合格建設者和可靠接班人提供堅實的思想保障。

完善黨建與思想政治教育協同育人的保障機制

要實現高校黨建與思想政治教育的協同育人，必須建立健全體制機制，以確保各項工作有序、高效地推進。首先，建立黨委領導下的協同育人機制，確立黨委在高校的核心領導地位，建立健全黨委統一領導、黨政齊抓共管、全員全過程全方位的育人體系。具體而言，明確各部門、各單位在協同育人工作中的職責和任務，成立專門的協同育人領導小組，負責統籌規劃和協調各部門的工作，確保協同育人工作的深入開展。其次，完善相關政策措施。在課程設置方面，高校應根據時代發展和人才培養需求，合理設置黨建和思想政治教育相關課程，確保其與時俱進，反映新的教育要求和社會發展趨勢。在教材選用上，要注重教材的思想性、科學性和實用性，選取具有時代特色、內容豐富的教材，為協同育人提供有力的教材支撐。在師資培訓方面，要加強教師的思想政治素質和業務能力培訓，提高教師的教育水平和育人能力，為協同育人提供堅強的師資保障。此外，加強監督和評估。高?？山⒔∪u估和反饋機制，定期對協同育人工作進行檢查和評估，以確保協同育人工作的質量和效果。同時，高校也可引入第三方評估機構，對協同育人工作進行客觀、公正的評估，以推動協同育人工作的持續改進。

推動黨建與思想政治教育實踐活動的互補

為實現高校黨建與思想政治教育協同育人目標，不僅需要在理論上進行深入研究和廣泛倡導，并構建一體化協同育人機制，還需要將理論落實于實踐，確保在實際操作中遵循規范、實現目標并產生實效。在實踐過程中，高校黨建和思想政治教育可以相互借鑒、相互促進，以發揮更大作用。這種雙向互動不僅有助于提升教育的效果，更有助于全面培養學生的素質，推動他們更好地成長成才。一方面，高?？梢酝ㄟ^組織多樣化的黨建活動，將思想政治教育巧妙融入其中。例如，可以策劃主題黨日活動，邀請專家學者或優秀黨員為學生深入講解黨的歷史、理論和光輝事跡，使學生在參與活動的過程中接受深刻的思想教育；開展黨員志愿服務活動，鼓勵學生參與社會實踐，將所學的理論知識轉化為實際行動，培養他們的社會責任感和奉獻精神。通過這些黨建活動，學生可以更好地理解黨的路線、方針和政策，同時增強他們的愛國主義情感和集體主義精神。另一方面，高?？梢岳盟枷胝谓逃n堂和實踐教學平臺，為黨建活動提供更加豐富的教育內容和更加貼近學生需求的教育方式。例如，可以在思想政治理論課程中加入黨性教育內容，通過講解黨的性質、宗旨和發展歷程等，幫助學生樹立正確的思想意識形態；思政專任教師可帶隊指導學生參與暑期“三下鄉”“返家鄉”等社會實踐活動，結合形勢與政策課程，使學生了解國家的發展戰略、重大政策和國際形勢，增強他們的國家意識和全球視野；可深入愛國主義教育基地、紅色教育基地開展黨建工作，并在具體實踐中重視思政育人元素的挖掘與學生黨性修養的培育，使學生在自覺主動的實踐中感悟黨史、接受精神熏陶和價值引領。通過這些課程和實踐教學平臺，黨建活動可以更加貼近學生的實際需求，增強育人的針對性和實效性。

整體而言，黨建工作與思政教育協同育人不僅有利于推動黨建工作與思政教育的深入開展，還有利于深化人才培養效果，將育人工作做細做實、做精做深。

〔作者：帥婷婷，重慶人文科技學院講師，研究方向為高校黨團建設及思想政治教育。〕

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